【摘要】专门用途英语是英语这门语言教学中的一个重要组成部分，在经济与科技高速发展的今天，由于社会对人才的需求的要求不断的变化和提高，大学生的英语水平也在不断的提高，专门用途英语备受学生们的关注，越来越受到学生们的喜爱。
【关键词】专门用途英语;大学英语;教学;实践研究
专门用途英语就是特殊用途英语，是这几年外语教育方面研究的重点之一，特别是在大学英语教学中，尤其是高职院校的英语教师特别关注。因为专门用于英语能够有效的将大学英语教学与学生的未来所充实的职业能够有效的结合，形成了专门用途英语针对性强这一特点。
不管是从专门用途英语的教学大纲的设计还是课程设计还是教材的选编、教学方法以及测评等各方面，都对大学英语的教学有着重要的实践意义。
一、合理教学大纲的设计为教学指明方向
何为教学大纲，就是对教学内容进行简要的说明和介绍。要想专门用途英语在大学英语教学中取得较好的效果，事前设计好教学大纲并按此严格执行是关键所在。专门用途英语不同于基础英语，这个教学是以需求作为导向来进行教学目标的确定，并确定教学大纲，据此进行课程的调整。只有确定了教什么，才能进行怎么教。因此要充分明确学生的学习需求，用人单位对人才的需求，从多角度思考教学大纲：如大学生学习专门用途英语的学生的专业及个人信息、学生在英语学习中的优势及劣势等，开展针对性强的专门用途英语学习，除此之外大学生还需要参加与之想对应的职业英语资格证书方面的考试。
二、设置合理的课程体系
以当前的教学现状来看，专门用途英语在大学英语教学的课程设置中没有得到充分的重视。几乎只有极少数的学校从专门用途英语的课程设置方面进行思考，一般情况学校都是从不同院系的不同的专业来进行考虑。专门用途英语的课程体系设计是从语言教学的角度来思考和执行的，要考虑到语言教学设计的各方面。这并不是说专门英语与通用英语是对立的，其实他们都有共同的地方，基本词汇、句法、阅读等等。从课程体系改革而言，可以利用多媒体和网络等计算机设备进行课件制作，将每一道题的关键词、主要内容等再配上图表、案例、视频、照片等运用合适的讲课方式，并结合作业实施教学。以商务英语的课程设置为例：可以用语言技能、商务专业知识、人文素养三块进行教学实践，并根据学校实际情况和学科特色，开设一些具有学院特色的相关课程。
三、合理选择教材
当前高职院校使用的英语教材，存在着或多或少的缺陷，如：教材缺乏规范性、质量良莠不齐、教材内容没有跟上社会发展形势，题材比较窄，专业知识、文化知识的比例失衡、习题练习形式单一、缺乏实用性，这样我们培养出来的学生在实际运用能力方面总是不尽人意。结合使用的现状，我们的专门用途英语在教材选编上可以多方面考虑：从自编教材而言，专门用途英语教材的编写应该注意以下方面：案例材料选择的真实性，教学任务的适合性、形式的多样性、语境语法的实用性。将学习作为教材设计理念，并将其贯穿于始终，并结合各种课程资源。
四、以教学方法和技巧调动大学生的学习积极性
合理运用教学方法和技巧是大学英语教学中的重点，当前，高职院校的专门用途英语教学中不管是教学方法还是技巧都存在着些许的问题，如何运用合理的教学方法和技巧进行专门用途英语的教学是我们当前需要思考的问题。当前我们的英语教师还存在着单向灌输式教育的问题，学生被动学习，课堂上缺乏师生间的双向互动和交流，要多运用交际教学法、任务是教学法、案例教学法都以学生作为学习的主体，引导学生自主进行学习，受到了学生的欢迎。其实专门用途英语在大学英语教学中就是要一些独有的、有特色的教学法，让学生有所学、有所会、有所用，可以让学生通过编写自我介绍、产品介绍、参加国际型的展示会，让语言与知识学习充分结合，利用真实性的情境进行练习。以商务英语的案例教学为例，可以进行实操训练，首先进行分组并进行任务的分配，学生在学习的过程中进行学习过程写作，小组成员、小组间进行描述和讨论并给予评价。以学生的专业背景作为教学的背景，激发学生的团队意识和专业知识的学习，并结合先进的多媒体教学手段。
五、以教促学，增强师资队伍的建设
在专门用途英语在大学英语教学中教师的培养和教师队伍的师资建设更是重中之重。从师资的角度上看，教师的英语口语能力较差，英语整体水平层次不齐，专门用途英语专业教师存在一些问题，主要是指教师的角色问题以及能力问题。我们有不少英语教师对专业知识知之甚少、仅仅只懂得英语。从角色上来看，由于教学经验以及专业知识等，在课堂上的教学形式比较单一，仅仅只是以翻译加阅读的这种单一的教学模式进行教学，没有涉及或者很少涉及语言的专业知识。往往学生没有成为中心，而是老师是中心，学生没有成为主动的学习者，而是在进行被动的学习，当前，我国的专门用途英语教师往往都不是英语教师而是专业教师授课，这类教师的课堂仅仅能将参考文献、英语教材进行通读或者翻译，没有在语言的使用和掌握上给予学生更多的技巧传授，最终达不到专门用途英语在大学英语教学中的初衷。
专门用途英语教师需要既能熟练运用应用口语又要懂专业知识，还需要了较高的综合素质、英语基本功扎实并且还要有较强的教学组织能力，才能上好这些课程。也就是说专门用途英语教师既要有语言能力还要兼备专业知识;既要能够具有课堂管理能力还要有编写教材、编写试题的能力。同时要做好专门用途英语教师的师资建设工作，还需要对专门用途英语教师进行选择。既可以是英语专业出身的英语教师也可以是各个专业中英语比较好的专业教师。可以采取英语教师和专业教师相互合作的形式来促进教学，既可以分时段、分阶段的教学合作模式也可以是全程合作的形式。从专门用途英语教师的全面提高来看，不应该仅仅从全才这个角度来看，而是要具备与之对应的潜力。新时代网络科技的不断发展，专门用途英语教师面临新的更大的挑战。从教师进校就开始择优录取，对现有的教师进行再次的培训，因岗设人，对需要的岗位人员可以实施引进政策，让专业教师与英语教师进行合作教学，取长避短，获得双赢。
六、从专门用途英语的测试与评估方面来看
从专门用途英语的测试与评估方面来看，专门用途英语在大学英语教学中除了上述以外还要注意针对不同的考试以及评估形式从教学方法上有所区别。伴随着计算机科学技术的不断发展，互联网时代的到来，在线测试已经成为了测试与评估的重要手段。当前的评估方式形式很多，如课堂讨论、书面或口头报告、案例跟踪及分析等等，这些方式或多或少的存在着这样那样的问题，如考试内容失真、没有系统逻辑性、没有规范的形式等等。这些都会影响我们的评估形式。
总而言之。最近这些年，中国教育的重心及发展方向在往职业教育方向发展，专门用途英语在大学英语教学中的实践研究也备受关注。作为大学英语教师只有在实践中不断总结，敢于实践、勇于探索，才能增强在专门用途英语在大学英语教学中实践方面的研究，培养出更多真真懂英语、用英语的专门的英语职业性人才。
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