【摘要】中职语文教学大纲指出，为使学生适应就业和创业的需要，须掌握日常生活和职业岗位需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。由此可见，“说”的能力日益重要。针对师生对说话教学中存在的片面认识，要从理论和实践两方面去纠正，重视口语教学，提高认识、激发兴趣、形式活泼、持之以恒、讲求实效，提高学生的说话能力，促进读、写、听诸能力的全面发展，全面提高语文教学质量。
【关键词】中职语文 口语教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0123-01
一、重视口语教学是中职语文教学的应有之义
1.重视口语教学是大纲要求
中职语文教学大纲指出，语文是最重要的交际工具，要使学生进一步理解和运用祖国语言文字的能力，以适应就业和创业的需要，掌握日常生活和职业岗位需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。并具体明确了口语交际的要求。既养成说普通话的习惯；听话时做到耐心专注、能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体；学会介绍、交谈、复述、演讲等口语交际的方法和技能；能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流；掌握洽谈、咨询、协商等口语交际的方法和技能；能根据语境，借助语气、表情、手势恰当地表情达意，提高交际效果；学会讲解、采访、讨论、辩论等口语交际的方法和技能。教材根据大纲要求，在每个单元都安排口语交际。如基础模块（上册）就有：听话的基本原则是听完整、听明白、听深入；说话的基本原则是简明、连贯、得体；听话的技巧；说话的技巧；自我介绍；电话交谈；复述；介绍事物等。因此，口语教学是条线索，贯穿中职语文教学全过程，把口语交际当作一门学问，一门艺术来安排。
2.加强说话教学是现状急需
语文教学中的说话教学，现状令人堪忧。一是在思想上，轻视甚至忽视说话教学。教学中往往重视读写，轻视说，片面认为，考试只考读写，补考听说，因而放弃听说训练，甚至认为，说话教学无助读写。二是在教学中，说话训练少，重理论的多，重实践的少，特别是没有能够持之以恒。说话教学随意性大，凭师生兴趣好恶或多或少教学，不按大纲要求和教材安排进行训练。三是在效果上，由于思想没有到位，系统训练没有落实，说话教学效果很不理想。学生对说话教学兴趣不浓、学生的说话能力没有达到大纲要求，难以适应社会需要。学生中不少人的说话，口齿不清，说不简明，拖泥带水，更不讲究方式方法、语调语态。此种情况难以适應素质教育的需求。
二、重视说话教学要做到“认、趣、活、恒、实”
1.提高认识
针对师生对说话教学中存在的片面认识，要从理论和实践两方面去纠正。要认真学习大纲，要系统分析教学，要从社会发展，“说”的能力日益需要，能否培养出适应社会、适应未来的高度来认识“说话教学”的重要性；要从令人难以乐观的说话教学实践认识迫切性；要从成功的说话教学中认识其对整个语文教学的优越性；从而用事实来教育轻视或忽视说话教学的人。我们不难发现，那些写作能力强、语文成绩好的学生，其说的能力不弱。我们也不会轻信。那些连自己的话都说不好的生理五缺陷者，可以写出符合人物身份、性格的人物语言来。
2.激发兴趣
兴趣是成功的向导。好之者不如乐之者。针对学生对说话教学兴趣不浓的实际，要从教师的示范开始激起兴趣。笔者在教学中，主要用故事法激起兴趣。先后给学生讲了“子贡一出、存鲁、乱齐、破吴、强秦而霸越”的故事，讲了“苏秦、张仪凭三寸不烂之舌，游说诸侯，左右政局”的故事，让学生认识“一言兴邪”“一言丧郅”的作用，从而激发兴趣。而后用故事会的形式，让学生讲有关“说”的故事。有的讲触龙说贷后，有的讲唐雎不辱使命，有的讲蔺相如舌战秦王，有的讲叶剑英舌战群儒……这样既激发了说话的兴趣，又提高了说话的能力。
3.形式活泼
针对说话训练形式少，不主动、不活泼的现实，要在新颖活泼上下功夫，要结合学生实际，采用多种多样生动活泼的形式进行说话训练。如自我介绍、说绕口令、复述当天新闻、讲成语故事、说语文笑话、介绍家乡美食、会计做账方法、简评见闻、发表个人意见、召开语言美主题班会以及辩论会、讲演赛、口头作文等。
4.持之以恒
说话能力的培养正是：“冰冻三尺非一日之寒”。针对说话训练难以持久的实际，要落实一个“恒”字。要形成训练制度。可以利用课前三分钟，学生轮流讲一个成语故事，说一个笑话，复述当天新闻等。有条件的话，可以将学生说话录音下来或摄像下来，让学生听看自己和同学前后的说话。这样，既易坚持下去，又可以在比较中提高说话能力。若能坚持三年，其收效匪浅。
5.讲求实效
针对学生刷能力不强的实际，要通过认识的提高，生动活泼的训练形式，持之以恒的训练来讲求说话教学的实效。要大面积地提高学生的说话能力，要达到“简明、连贯、得体”的要求。对说话能力强的学生，还可以提出“说话要有艺术”的要求，不搞一刀切，这样才能收到实效。同时，说话教学要结合读、写、听的教学，互相促进，使四种能力协调发展，这样才能真正收到实效，从而提高语文教学质量，适应素质教育的需要。
总之，加强说话教学是语文教学的应有之义，是大纲规定，是教材安排，是现实所需。只有提高认识，激发兴趣，形式活泼，持之以恒，才能提高学生的说话能力，促进读、写、听诸能力的全面发展，全面提高语文教学质量，全面提高学生语文素质。高尔基说得好：“勇敢地说吧！多说才能增长你的各方面的能力”。这正是我们语文教学要追求的目标之一。
参考文献：
[1]教育部《中等职业学校语文教学大纲》.
[2]《中等职业教育课程改革国家规划新教材·语文》.
作者简介：王云芳（1962.7-），女，汉族，云南省嵩明县人，云南师范大学汉语言文学专业，中专高级讲师，研究方向：中职语文教学。