教学设计案例参考范文
看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗。下面是工作范文网小编和大家分享的教学设计案例参考范文资料，提供参考，欢迎你的阅读。
教学设计案例参考范文1
教学目标
1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
教学重点
1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
教学难点
培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
教具准备
课件 视频
教学设计
一、巧设情境，引出安慰
师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗?
师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢?安慰。
一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。(板书课题)(出示课件2)
二、研究话题，明确方法
师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话)(出示课件3)
师：故事中的小男孩遇到了什么问题?
师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他?请同桌之间互相商量一下。(板书：主动关心)
预设A
生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。(出示课件3)
师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。(板书：表示理解)
(你鼓励无疑给了小峰极大的安慰)(板书：鼓励)。
师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。(板书：真诚)
小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样?
三、出示情境，学生练说
1.出示：(出示课件4)
(1)我不想搬走，不想离开好朋友。
(2)我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊!
师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢?请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。
2.请生表演，练习说话。
四、交流烦恼，强化方法
1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。
2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。
3.被安慰学生谈谈心情的变化。
五、主题拓展，情感升华
师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。(出示课件5)
让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。
板书设计：
口语交际
教学反思：
1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。
2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。
3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
教学设计案例参考范文2
教学目标
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点
培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
第一课时
教具准备
课件
教学设计
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?都做过什么游戏?你怎样介绍这个游戏?(指学生回答)
师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗?(出示课件2)
(屏幕出示)今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。(板书：记一次游戏)
二、学习范文，提炼写法。(出示课件3)
1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样?
2.交流：
师：你认为这个游戏怎么样?你是从哪些语句的描写中感受到的?教师根据学生的回答总结出：
(1)游戏前你做哪些准备。
(2)在游戏中，做了些什么?印象比较深的是什么?
(3)游戏结束后，有什么感受和想法?
(板书：游戏前 游戏中 游戏后 感受)
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏?好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样?
2.明确游戏规则。(站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。)(出示课件4)
3.谁愿意第一个做游戏?(准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。)(出示课件5)
4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：
师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思?回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现?你自己的感受如何?想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
五、根据写法，写游戏：
1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。(出示课件6)
2.起草作文，教师巡视。
3.分享草稿。
(1)想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方?
(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
六、分析小结：
这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。
板书设计：
记一次游戏
游戏前 游戏中 游戏后 感受
教学反思：
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：
1. 在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。
2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。