摘 要：随着世界经济的快速发展，环境问题也日益突出。环境教育伴随着环境保护事业的不断发展而诞生。学前教育阶段是幼儿环境教育的启蒙时期，对幼儿成长过程中综合环境素质的提高极为重要。因此，把环境教育纳入学前教育体系，对幼儿进行环境启蒙教育具有深远意义。本文主要采取了文献法、问卷调查法、访谈法的研究方法，对鞍山市A幼儿园开展环境教育情况进行了调查研究，对存在问题及产生原因进行了分析，并提出了合理化的意见和建议。
关键词：幼儿园环境教育 现状调查
一、幼儿园环境教育
我国政府把环境保护作为一项基本国策，指出环境教育应适合所有年龄人的需要。《全国教育宣传教育行动纲要（1996年-2010年）》中强调指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识在内）的基本手段之一。”在幼儿园开展环境教育，让幼儿逐渐认识环境，体会人与环境的关系，有利于促使他们形成爱护和保护环境的情感，促进他们养成良好环境行为。幼儿园环境教育是指在幼儿园内结合利用幼儿的生活经验，启蒙幼儿认识环境，初步了解人和自然的相互依存关系;培养热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识;养成与其年龄相适应的保护环境良好行为习惯的教育活动。
二、A幼儿园现状调查
通过到幼儿园实地调查了解到，A幼儿园是鞍山市一所公办幼儿园，成立时间很早，随着国家、省、市各项文件的出台，幼儿园逐渐认识到环境教育的重要性，开始注重对幼儿开展环境教育。首先，A园目前已经将幼儿环境教育纳入教育范畴;另外，A园有开展幼儿环境教育必备的户外条件，尤其是户外设施满足幼儿环境教育的需要。40%的面积有树荫覆盖，教学楼与植物组成一个花园式幼儿园;再次幼儿教师注重通过课堂教学、主题活动及户外体验活动来开展环境教育。
三、A幼儿园开展幼儿环境教育存在的主要问题
1.幼儿园对幼儿环境教育缺乏整体的思考
虽然幼儿教师通过课堂教学、主题活动等途径开展了幼儿环境教育，但是接受问卷调查的老师都表示幼儿园没有一整套系统的环境教育计划及实施方案，可见幼儿园对开展环境教育重视不够，缺乏整体的思考和系统性的规划。
2.幼儿教师对幼儿环境教育内涵的理解片面
调查显示，大部分教师对幼儿环境教育的概念和内容的理解也不清楚，认为环境教育就是环境的“危机教育”，注重“环境污染”、“生态失衡”、“大气雾霾”等知识的介绍，忽略了真正应该讲授内容的主旨，使幼儿对环境产生惧怕和负重的不健康心理。
3.幼儿教师具有环境意识但对幼儿的榜样示范作用不足
调查显示，65%的幼儿教师认为塑料包装袋会污染环境，大部分教师都具有一定的环境意识。但是，教师的环境认知和环境行为习惯不一致，行动跟不上观念，尽管幼儿教師能够开展环境教育，但是对幼儿的榜样示范作用是不足的。
4.幼儿教师与家长就幼儿环境教育沟通不足
幼儿环境教育的开展，除了在幼儿园中进行之外，更需要来自家长的理解、配合和努力。据调查显示，家长对于幼儿环境教育不够重视，他们只重视孩子的文化知识。幼儿教师与家长在幼儿环境教育方面沟通不够，没能获得家长的支持和参与，家园合作做的不到位。
四、A幼儿园开展幼儿环境教育存在问题产生原因分析
1.从整个社会层面看
习近平总书记曾说：“要向保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。”可见，环境保护是一项长期而且艰巨的工作，环境保护人人有责。但是，还有相当一部分的人缺乏环境保护意识。从这样的角度审视幼儿园的环境教育就缺乏整体思考，部分幼儿教师和家长没有意识到幼儿环境教育的重要性。
2.从幼儿园层面看
A幼儿园受到社会大环境的影响，没有将幼儿环境教育摆到突出的位置。幼儿园管理人员没从整体考虑，没系统性地开展幼儿环境教育;没注重环境教育的师资培训;从教师的角度看，幼儿教师更关注知识的讲授，而没有注重自身环境知识的提升及环境行为的对幼儿的影响。
3.从家长层面看
现在很多家长都“望子成龙、盼女成凤”，希望孩子在识字、美术、钢琴、舞蹈等方面得到提高。但是，对于幼儿的综合素质的全面发展，很少关注。家长本身也不重视幼儿环境教育，不注重为孩子做榜样，更不关注幼儿园对幼儿进行环境教育了。
五、提高A幼儿园开展幼儿环境教育的对策建议
（一）国家应切实出台措施，形成幼儿环境教育的良好环境
在学前教育阶段，国家应切实保障幼儿环境教育的有效开展。应强化引导社会形成注重环境教育的良好环境，同时进一步明确要加强学前教育阶段的环境教育，采取一系列有效措施切实抓实抓好。
（二）A幼儿园应积极推进“绿色学校”建设
幼儿园应结合实际，将环境意识和行动从始至终贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导促进教师、幼儿关注环境问题，让幼儿在受教育、学知识、长身体的同时，树立起热爱大自然的高尚情操和对环境负责任的可贵精神。
（三）幼儿教师应全面推进幼儿环境教育的各项举措
1.幼儿教师应不断提升自身的环境素养。幼儿教师应积极参加各种相关的师资培训，主动学习相关知识，注重在自身的环境行为上下功夫，为幼儿起到很好的榜样、示范作用。
2.幼儿教师应准确把握幼儿环境教育的内涵。幼儿教师要从知识、技能、态度和价值观等方面，正确理解幼儿环境教育的内涵。
3.幼儿教师应说服家长支持和参与幼儿环境教育，家园合作是对幼儿开展教育的有效途径，幼儿教师应积极协调、沟通好幼儿的家长，告诉家长如何配合幼儿教师一起实施环境教育，同时告知家长应注重自身的环境意识的提升和日常的环保行为，“知”、“行”统一，为幼儿起到榜样和表率作用，促进幼儿环境意识和环境行为习惯的养成。
参考文献
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